Также, обычные стратегии, чтобы править на основе вкуса, но в данном случае это сложно. Это уже не имеет никакого смысла, что есть два следователя в районе и один стоит, а другой сражается с монстрами. (Я полагаю, вы могли бы сказать, что следователи в какое-то непонятное место, прячась, пока они двигаются, и как только они это сделают, они заметят... в этом случае не имело бы смысла, чтобы иметь возможность торговать между боями.) Я не совсем уверен, что вы спрашиваете. Вы говорите, что король может прыгать за кусок земли и на любом расстоянии за ее пределами?

Это зависит от того.

Как учитель, важно, чтобы достичь своих студентов и предоставить ему информацию, которую он хочет и требует, таким образом, он поймет. Вы должны увидеть, как он любит работать и приспособиться к ним соответствующим образом.

Однако, я могу дать вам общие рекомендации, а также.

Настройки времени и в какой момент объяснить

Процесс обучения следует начинать до начала игры. Поговорите с вашим учеником, прежде чем играть в еще один шаг. Есть все, что он хочет сосредоточиться на? Или он уверен, что его слабые стороны? Сохранить информацию, полученную здесь в виду.

Возможно, хотя и довольно редко, для обучения в процессе игры: это вопрос стиля, но я люблю, чтобы приостановить игру после важных ошибок или поворотные моменты и объяснить их. Альтернативно и более распространенным, ждать до конца, прежде чем начать объяснять. Опять же, как вы на самом деле определить "конец"? Нет необходимости играть до отставки или счет, вы также можете провести игру в любой момент и перейдем к обзору (у меня никогда не было студента, который против этой практики).

Если вы даете студенту достаточно времени и объяснить во время игры, скорее всего, вы вынуждены сократить время игры на какой-то момент, потому что это займет слишком много времени. На самом деле, я закончу только крошечную часть моего учения игры. Большинство из них остановилось в середине игры или даже раньше, но благодаря моему стилю преподавания объяснил позже в ответе на этот вопрос студент все равно получите достаточно сказал, чтобы у него голова закружится.

Поэтому, если это возможно, дать ему много времени. Блиц непригодны для обучения. Мне нравится играть без времени или с 5x60 byoyomi. Если у него не хватает времени на обдумывание, вы не могли бы ожидать его, чтобы играть свои лучшие движения и показать всю свою силу. Обучение-это не о глупых ошибок, речь идет о тонких ошибок. С другой стороны, если вы только хотите предложить ему шанс в игре с сильным игроком и, возможно, столкнуться и выучить новые фигуры, блиц это хорошо, просто скажи ему, чтобы потом найти себя в игре.

Как объяснить

Итак, теперь, что по какой-то причине вы в объяснение режиме:

Во-первых, давайте поговорим о ситуациях, которые пришли в реальную игру. Во время игры вы должны были заметить, что именно студент поступил неправильно в этой ситуации. Он неправильно понял? Это просто, показать ему правильный путь, возможно, показывает тэсудзи он пропустил. Он играл плохо? Покажите ему правильную форму и как он превосходит. Он играл медленно двигаться, или слишком широкое расширение? Объяснить причины и показать ему правильный ход.

Далее, Есть теория вопросы студент может быть интересно, либо потому, что они относятся к игре, или потому что ему просто интересно. Какая идея открытости Китая? Каково его намерение в сравнении с sanrensei? Покажите ему примеры, рассказать ему об основных характеристиках. Какое дзесэки двигаться в этом угловой формы? Или ранее, как правильно выбрать дзесэки на этой доске? Показать ему правильные движения, покажите ему несколько распространенных ошибок, и объяснить, почему они плохие.

Теоретические знания необходимы , наверное, присутствует, когда вы привыкли дарить и получать учебные игры. Однако, я встретил высокого Дэн игроков, которые в основном не имеют представления о фусэки (они компенсируются безумно сильная форма смысл и способность к чтению). В случае, если это относится к вам, прихватив с собой хорошую книгу на эту тему, безусловно, поможет очень эффективно (и сделать вас еще сильнее, тоже).

Перейти на корень

Одной конкретной вещи я люблю делать, но, который требует от студента к сотрудничеству, задавать ему вопросы. "Посмотри на свой ход. Это хороший ход?". Не просто показать их, заставить их показать вам! Многие учителя игнорируют этот момент и просто показать правильные ходы, но я считаю, что это довольно важно удалить корни неправильные ходы.

Заставить его думать о переезде, заставить его критически изучать его мотивы и намерения. Если он приходит с правильным ответом, великолепный. Если нет, то даже лучше, ты просто нашел изъян в его рассуждениях. Эти ошибки являются наиболее важными, и их исправление-это лучшее, что учитель может достичь.

Обратите внимание, что вы можете сделать это для обоих неправильных и правильных ходов. Он уверен, что его правильно двигаться правильно? Или был неуверен? Вы в основном пытаетесь заставить его быть уверены о каком переезде он играет. Он должен быть в состоянии сказать вам, его причины любое движение, неважно, плохого или право. "Я не знаю, почему", "я играл там, потому что это дзесэки", "я смутно боялся, поэтому я прибавила шаг, просто чтобы быть уверенным" - типичные примеры ответов, которые вы должны сосредоточиться и сделать ему лучше понять ситуацию.

Вы должны дать ему знать заранее, что ты попросишь ловушка вопросы, чтобы избежать путаницы. "Ты действительно думаешь, что твой ход правильный?" - "Да я!" - "Отлично, вы правы!" будет происходить чаще в обзоре.

Этот стиль обзора занимает много времени, но я твердо верю, что это правильный путь, чтобы учить на Западе, т. к. игроки не смогут учиться для себя столько, сколько они могут на Востоке с кучей сильных игроков и знаний вокруг.

Обратите внимание, что вы должны заботиться, чтобы не требовать слишком много студентов. Если вы заметили, что они достигли предела понимания, например, потому что они просто не могут читать в т. ч. цумэ-го достаточно хорошо, это было бы контрпродуктивно, чтобы заставить их попробовать. По их мнению, ситуация слишком сложна, и это справедливо. Вы должны просто двигаться дальше, может быть, на несколько ходов позже ситуация стала легче понять, и они могут оценить ее более точно.

Я упомянул, что мне нравится играть без времени. Это прекрасно вписывается в эту схему: если бы он думал больше минуты, спроси его: Чего ты размышляешь? Какие шаги вы рассматриваете? Каковы ваши намерения (жизнь, получить сэнтэ, сделать жизненно важные точки, найти наибольший момент на борту, что угодно)? Вы понимаете ситуацию (вы мертвы, если вы не играете правильный ход - ты об этом думал или ошибочно о чем-нибудь другом)?

Убедитесь, чтобы применить это для Белого движения, а также. Особенно просить его о своих ошибках в случае, если вы заметили их. Дать ему уверенность, чтобы попытаться найти слабые места в ваших движений, заставить его строить киаи.

Знаешь

Если вы не уверены в любой момент, так сказать. Никогда не пытайтесь убедить его в чем-либо не разобравшись в ситуации самостоятельно (понимаю, по крайней мере, достаточно, чтобы быть в состоянии убедительно объяснить это кому-то свою силу).

Это очень полезно иметь какой-то пример (про) игры в виду, что выделить ситуации вы сосредоточены на. Если у вас есть проблемы запоминания про фусэки (как я делаю), вместо того, чтобы попытаться придумать разумный подобных ситуациях. Это помогает понять, почему те или иные джосеки сосать на некоторых досках и на несколько иной совет, особенно с более слабыми учениками, которые не имеют возможности визуализации еще.

И, очевидно, зная стандарт содержания обучения игры наиболее полезны в любой ситуации. Расскажите своим студентом о форме стола, скажите ему об Л+2 фигуры в углу, рассказать ему о прыгает обезьяна и стены+1 правило. Этот материал может быть извлечен из книг или узнал от хороших учителей.

Когда я был игроком кю и даже сейчас, у меня есть регулярные занятия по Многие учителя, который, что интересно, не "сильный" в классическом понимании (низкий-средний дан). На практике это никогда не имело значения, и благодаря своим особым стилем я узнал очень быстро и всегда находил его уроки самые интересные и понятные. Стиль преподавания, описанные в ответе на этот вопрос является продолжением его идей.